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6.论教学思路的重要性

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音符到底不是文字,并不具备字面含义。

所以想要把两个音符演奏出一种带有逻辑关系的音响效果,那就得从弹奏者的双手出发。

弹奏者在演奏前,首先在心中要明确如何搭配这两个音的音色和力度,也就是如何从‘你’这个字平整过渡到‘好’这个字。

这个过程就需要演奏者控制指尖的力度和下键速度。

两样都做到了,这个话才能说清。

为了让小北更加具象的理解,李安在钢琴上举了一个例子。

“我们刚接触钢琴的时候,大多数人都做过一件事。”

说着他用手背从键盘低音区一路擦到高音区,带出一溜快速均匀的上行音列。

“擦琴,玩过吧?”

小北摇头。

李安:“....呵呵,没关系,你现在来试一试。”

“注意整个过程肩膀手臂保持放松,让手背通畅无阻的匀速横向滑动,不在中间任何一点停滞。”

小北做完一遍,发现钢琴发出的音响和老师一样,顿时间小脸上挂满兴奋。

李安问:“有没有感觉很它像一句完整的话?”

小北:“有!”

李安解释:“因为做擦琴这个动作,我们的手臂施加给琴键的重量以及落键速度都是平均平滑的,而且手的中心也在均匀的转移。”

说着他的语速越来越慢。

这里很关键,如果小北能消化了这一块,那么他就可以继续下去了,

接下来的内容才是最核心的内容。

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