一，你跟我说说。你到底是怎么想的？”

“老师，我。”林灿一抬眼瞥了下封玫，“我只是觉得题目很荒谬。”

封玫看着她，“你觉得阅读理解这种题目是无意义的？”

林灿一点了点头，“至少对我而言，阅读是一件更加私人的事。”

封玫没有生气，只是继续问她，“林灿一，你知道自己现在在哪里吗？”

“学校。”她说。

“那你知道自己每天坐在教室里是为了干什么吗？”

林灿一想了想，她竟然一时得不到答案。

她是为了获得知识，还是为了应付了事？又或者只是单纯在等着三年后的那一场考试。她读了快十五年的书，却好像从没有问过自己这个问题。

封玫朝着她摇了摇头，“灿一呀，要知道，在高考面前，无论你和我，都不过是戴着镣铐跳舞。”

“灿一，高考是为了选拔通用人才的，不是为了选拔天才。”语重心长地和她说，“我懂你的想法，无非是觉得这样的题目有些不可理喻。但是，灿一，语言和文字有着它的客观作用，这种客观作用是基于基本它最基础的使用规律的。语文不是为了培养作家，只是为了让学生在了解语言文字的基本使用规律后建立系统而清晰的表述体系。”

“它很大程度上和个人对于文本的理解以及文学审美无关。”封玫说，“语文课不是文学课，它追求的是规范，追求的是能够最大程度上满足普通人的表达需求。”

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