已知某些限制条件而画图，这是从初中就开始做的训练。．┡Ｍ

当然，是中国的初中。

按照国内的教学模式，初中的几何题，最重要的一点就是画图了，不管是什么题目，学生只要按照题目要求能画出图来，题目就能解出大半来。

g蛋白偶联受体的跨膜构象，其实也是一样的情况，只不过更复杂了一些，或者说，是复杂了许多。

成百上千种的限制条件，都是生物学的研究员们多年积累而来的。在g蛋白偶联受体领域，成规模成规划的完成某一阶段的项目，是只有顶级实验室才能做的事，但在顶级实验室以外，总有一些中小型的实验室在想方设法的讨生活，他们不能完成大项目，就做一些小的项目，完成一些小的测试。

例如说，某个实验室就可以检测某种酶和某种g蛋白偶联受体的关系，他们甚至都不用彻底的讨论两者间的关系，做出点什么就算什么。

但是，如果他们做的成果是正确的，这就是需要考虑的限制条件。

人的肉眼是g蛋白偶联受体的，就像是人的肉眼夸克，也不能用直接观察法子的移动一样，反直觉的种种数据，最终形成的图像是不能用单纯的想象来描述出来的。

杨锐一方面收集了各国公开表的数据，并安排专人检查和分析，另一方面，则是重新调整了实验室的分工，将苏先凯和谷强从繁重的牛视紫红质蛋白的生产中解放了出来——创新的部分结束，剩下的就是艰苦卓越的生产过程了，那自然是属于科研狗们的工作。

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