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第五十一章三级教育制度

当然了，并不是说，古代百姓想要识字的渴望，但是在生存之前，都要退而求其次。

于谦说道：“陛下，即便是大举兴学，有一件事情也警惕张元吴昊之流。”

朱祁镇心中一动，顿时明白了。

虽然教育是一件大好事，但是人生识字烦恼始。人读书越多想法越多，很多号称怀才不遇，其实真有才假有才不知道，真不遇假不遇，也不知道。但是真不安分却也是真的。

归根结底是一个供需关系的问题。

朝廷每年要的官员，从进士，举人，监生之中出，也没有多少名额分给别人了。而今科举很多地方都是千军万马过独木桥了。

如果再大兴教育，却是更多人参加进入这个游戏之中。

这些人固然被科举制度所笼络其间，甚至科举制度更重要的是禁锢人才。

这也是儒家政策之中矛盾之处，一面说的教化，一面有实行愚民政策，虽然每一任地方官都会兴学，但是更多是一种作秀。

古代识字人口，更多是因为社会发展，有了许多必须识字才能做的工作，比如账房，说书，出版，比如而今出现的报纸与编辑。

这才激起了识字人口的增多。

不过，这都不能改变朱祁镇的决心。

朱祁镇说道：“这些朕都知道，不过总有办法解决的。总不能因噎废食。”

朱祁镇不改变本意，有这样几个理由。

第一，教育这一件事情，从来是一个国家强大的根本。甚至可以说，中国能在后世快速崛起，其实与中国古代崇尚文化的底蕴有直接关系。似乎没有那一个国家如中国这样热爱学习，热爱培训班。为教育投入多少本钱都没有问题

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